2003年元月6日，在北京召开的"全国科技工作会议"提出，到2020年，中国进入"科学和技术大国"的行列。到2050年，进入"科学和技术强国"的行列。国家真正认识到，"实现全面建设小康社会的目标，关键是靠科技创新；走新型工业化道路，关键也在于科技创新"，因而提出了发展科技的明确目标，可喜可贺。
　　中国建设小康社会，实现现代化，依靠中国人自己的科技创新能力是根本。以十三亿颗大脑之巨，以五千年历史之久，以改革开放以来奠定的物质基础之厚，实现科技创新发展的目标，使中国的科技创新走在世界前头，造福于中国和世界，是完全能够实现，也应该实现的。
　　然而，人的科技创新能力的增长，是以思想创新能力的释放为前提的。科技创新，解决的是人对自然界的认识和运用不断发展的问题；思想创新，解决的是人对自然，社会，人的认识不断发展的问题。自然界仅是人的认识对象的一部分，科技对自然界的认识和运用，也只是人的思想认识的一部分。人认识的总体能力提高了，认识自然的能力自然就提高了。固然科技发展也能推动人的思想的发展，如牛顿的万有引力理论，促进了机械唯物论的发展，把人的思想也推进到一个新的认识水平；爱因斯坦的相对论，促进了相对主义辩证法的发展，把人的思想又推进到一个新的认识水平。但更根本的是，人的思想发展繁荣促进了科技的发展发达。没有自泰勒斯以来由苏格拉底为代表的希腊思想大爆发，就不会有欧几里德，阿基米德的发现发明；没有自培根以来英国经验主义思想的崛起，归纳方法的推广，就不会有牛顿的伟大发现；没有自布莱尼兹，笛卡儿，康德以来理性主义的发展，批判方法的推广，就不会有爱因斯坦的伟大发现。所以，要提高中国人的科技创新能力，必须首先致力于中国人的思想创新能力的释放。
　　新中国成立五十三年以来，中国的科技创新也取得了相当大的进步，但与我们经济的迅猛发展相比，梢逊一筹；与世界科技的迅猛发展相比，差距仍大。其原因很多，大致归纳起来不外有三种原因。
　　一是中国传统的封闭思维模式，重实践经验，重社会效果，使我们囿于"伦常治道的人生智"范围内难以突破；使我们囿于实用有益的技术层次上难以突破。由于思想创新能力没有得到释放，因而我们对人权，法制，自由，民主，公正，平等的思考不能深入，对自然规律的思考不能深入，对世界本质的思考不能深入。正由于不能深入思考，缺乏重大的发现，发明和创造，所以我们的社会没有突破性发展，我们的科技没有突破性成果，我们没有能让世界骄傲的大思想家，大科学家，大艺术家，大政治家。今天，我们要让中国的科技创新大步前进，就必须批判封闭的思维模式，开放思维。
　　二是中国的环境不能给科技创新以动力。当政治动因大于经济动因时，科技创新缺乏关键因素-自由，便失去了精神动力。当资本外逃严重，可与引进外资一比的时候，科技创新便缺乏经济动力。当国家官吏是依靠权势，而不是依靠经济发展，社会进步取得成绩和利益的时候，科技创新便缺乏政治动力。今天，我们要让中国的科技创新大步前进，就必须为科技创新提供充分自由的环境和足够强大的政治经济动力。
　　三是新中国的教育对民族素质的提高和人才培养不能胜任。前三十年，教育受政治冲击，学校是毛泽东思想大课堂，培养政治工具。后二十年，教育受经济冲击，学校是经济大潮中的企业，要创收，要赢利，培养的是经济工具。五十年教育的最大问题在于跟传统教育一样，扼杀思想，扭曲人才。无论扼杀思想，无论扭曲人才，都是把人当作工具，而没有把人当作目的。所以，半个世纪过去了，我们的教育还不定型，我们的青年才俊求学的最高理想还是留学欧美，我们的失学辍学儿童还在增加。教育如此，就因为教育没有地位。要求为政治服务，教育就投入运动；要求为经济服务，教育也一切向钱看。一个成熟的社会，是一架正常运转的机器，各行各业，各行其是，又互相配合，协调发展，无所谓中心，无所谓轻重，人人都要做好自己的工作。我们提出经济建设为中心，是为了纠正阶级斗争为纲的偏向，矫枉过正，把多元生活一元化，应是权宜之计。绝不能重蹈当年在阶级斗争为纲的旗帜下，全国停产闹革命的覆辙，让各行各业都以经济建设为中心，让各行各业都去讲经济效益。教育是一个国家最根本的基础建设，决定着国家的前途和命运，是花钱单位，必须由国家负担，国家只有全力以赴，千方百计办好教育的义务，没有漠视搪塞教育的权力。有钱修路，有钱建坝，有钱建楼堂馆所，有钱买小车飞机，有钱吃喝玩乐，有钱出国观光旅游，就是没有钱办教育，让学校去创收，让学校另谋出路，这会让世界耻笑，会让子孙后代鄙视的。源远才能流长，水大才能载大舟。教育就是我们科技创新的源头，青年就是注入我们科技创新大河的源源不断的洪流。今天，我们要让中国的科技创新大步前进，就必须以青年儿童为本，面向现代化，面向世界，面向未来，切切实实办好教育。
　　前事不忘，后事之师。思想创新，科技创新，在此一举。让我们为中国科技创新高潮的即将到来，尽情欢呼吧！