1990年

近几年，随着生活水平的提高，优生优育观念的渗入，许多家长开始关心幼儿的早期智力开发问题，一些年轻父母为了孩子的教育甚至不惜代价。他们的想法是怎样使宝宝更聪明。

科学表明，1—7岁，特别是1—3岁儿童的大脑正值智力发育的黄金段。此间脑对外来信息接受能力占人一生脑接受能力的50%；更重要的是，幼儿脑还是一片空白，犹如建设、基础设施的好坏对后来至关重要。显然，对现代家庭来说，幼儿教育已成现实问题。

有人认为：人的年龄与人的智力水平成正比，即成人智力总比儿童高，大孩子总比幼儿更聪明，早期教育多此一举。其实这是一种误解。智力优势不同于体力优势，不同年龄段上的人有不同的智力优势。随年龄增长，人之智力只会从一种优势转向另一种优势，而不会因年龄大小使人具有绝对优势。就拿幼儿为例，若不计母胎中的发育期，幼儿是人生的第一站。此时，他们的思维是一片空白，这是他们的智力劣势，但这种劣势又造成他们极强的接收外来信息的思维优势。它具体表现为幼儿非凡的机械记忆、形象记忆和行为以及语言的模仿天赋。据我观察，几乎所有1—3岁的儿童都有相当惊人的机械记忆和形象以及语言模仿能力。幼儿记忆力是一种毋需培养的先天智力。相反，对成人言，要恢复这种先天智力却需特别训练。然而，我们很多家长只是欣赏而不是主动利用和开发幼儿在日常生活中所表现的天赋，结果由于家长的淡漠，孩子的天赋往往就在无人引导中自生自灭了。这很可惜。

有的中小学老师与我就幼儿教育问题做过讨论。他们认为，早期教育对孩子智力发展有益，同时也担心早期教育会使孩子在是为后不生骄傲和厌学情绪。

产生这样的担心，并不奇怪，因为在小环境中产生的新的教育方式要有大环境的配合。目前我国的教育管理方法还不能适应现代教育的发展和要求。事实上，超前教育是现代教育的大趋势。欧美及日本等国家在这方面都有长足发展。日本教育专家井深、铃木等都竭力主张：“幼儿教育开展得越早越好”。可见，早期教育，特别是幼儿教育应在正规教育序列中占有自己的位置。如果说，历史上的天才大都是受到父母有意或无意地早期教育的结果，那么，假若我们主动运用这个规律，“天才”在今天的孩子中就会成为一般现象。中国的教育应在这方面有所作为。从教师家长方面说，在大环境还不配套的条件下，也不应用削足适履的办法放弃对幼儿的智力开发。

早期教育对于开发幼儿智力好处颇多，这已为实践所证明，问题在于什么样的施教方法更有利于儿童的成长。常见有些家长今天让孩子学这样，明天让孩子学那样，虎头蛇尾，望子成龙却又收效甚微。这是什么道理呢？原因就在于教育不得法。教育既是一门科学，也是一门艺术。不同人有不同的教育目的和教育方法，对愿意实施早期教育的家长言，根据孩子的特点，认真设计教案是绝对必要的。一份好的幼儿智力开发教案应包括对孩子七岁前的教育目标、教育方法以及什么样的突破口。对突破口的选择是最关键的环节。选择什么样的突破口与幼儿智力的培养方向密切相关，因而不同的教学目标往往又规定着突破口的不同选择。选择也是放弃，选择一个目标的同时，也意味着放弃另外几个目标。有得即有失，那种什么都可惜都舍不得的想法是不现实的。就我言，我对女儿智力开发的目标是尽早把她送入理性知识的王国，为此我就有意识地从语言文字始，逐步引导她向阅读发展。我这样设计教案是因为语言文字是人生必备的工具，而幼儿期正是学习语言的黄金时期。

我们知道，语言文字，除其中的内容外，是一种更多的借助机械记忆而不是抽象分析能力而获得的工具。记忆文字需要较好的机械记忆能力，学习语言需要优秀的模仿能力，而这些又都是幼儿的天赋所在。相反，如果不是在幼儿期而是在其他年龄段上进行语言文字能力的培养，那么，这对学生就不会是一种乐趣，而是一种负担，因为机械记忆和形象记忆在7岁以上的儿童那里已成为强弩之末，这可从成人学外语记单词时的疲惫感受中得到证明。再说，文字和语言本身并不是知识，而是一种使人掌握知识和交流思想的工具。如果孩子在上学前就基本过了阅读关，那他就会在此七岁以后思维开始出现抽象分析的智力萌动时，比较轻松展开思想的翅膀。七岁以后是人的抽象智力迅速发展时期，这时孩子的兴趣已从“是什么”转向“为什么”，假如此时他比别的儿童先掌握了语言文字工具，那他的智力就会以加速度的方式获得发展。

所以，我们千万不能以为早期教育是可有可无的，把教育孩子的责任统统推给老师。早期教育除了有助于开发幼儿智力以外，更重要的是能提高孩子对学习的自信心。心理研究表明，精神势能对儿童的进步起着决定性的作用。能力强、智商高的儿童与能力差、智商低的儿童相比，在精神上总处于优势状态，由于他们成功机会相对于同班同年级乃至同代人较多，因而自信心也较强，而这些又增加了他们参与社会实践的机会，机会多了，成功的希望也就多了。在这方面，受过早期教育的儿童得益较多，他们的精神势能与成功机会总处在不断递增的状态之中。相反，那些由于起步晚因而能力低的儿童，他们的精神在同一群体中总处于莫名的劣势状态，由于失败过多，他们的自信心和自我表现欲望就会处于相对递减和衰变状态，许多班级中的留级生的心态就是这样。

正因为上述原因，我要说，为了孩子的明天，我们家长、教师乃至全社会都应重视幼儿智力开发工作。