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  培养儿童阅读习惯的九个建议       
培养儿童阅读习惯的九个建议
[ 作者:佚名    转贴自:网络    点击数:76    更新时间:2019-06-21    文章录入:admin ]

 

 

参加一个儿童教育方面的分享“加丁说”,把演讲稿的分享一下,部分内容会跟现场的演讲有些差异。

 

 

在孩子面前放下手机,拿起书

 

在座的每一位家长都想让孩子喜欢阅读,他们的日常行为正好相反,

描绘几个场景,大家如果听到自己有类似的场景可以举起右手一下:

每天在家里的时候,有好几个小时手里总在拿着手机、平板、电脑上面。

跟孩子出去玩,做车、做游戏的时候,一有空就会把手机拿出来,点来点去。

经常在工作、家务或很累的时候,把手机和平板当成玩具让孩子自己玩

孩子最强的能力是模仿,当你的所有行为和习惯,都会无形去影响孩子,孩子就是你的一面镜子,你怎样去做事,孩子会模仿你的行动。

朋友一儿子,5岁,那天不好好学习,被朋友修理了,他儿子自言自语地说:“这世上有几种笨鸟,一种是先飞,一种是不飞,还有一种是下个蛋,把希望寄托在下一代。”

在培养孩子阅读之时,你想做哪种鸟:

你需要先给孩子做个榜样,放下你的手机,拿起书,多看一会。

 

 

电子产品会导致失去延迟满足感

 

最近几年我观察身边的朋友、同事们的孩子发现一个情况,在孩子还没有学会说话或走路之前,已经能熟练的使用手机和平板。这并不是我自己的错觉。

美国有一个组织在2013年做过调查,2岁以下婴幼儿使用移动设备的比例为38%2011年,该组织也进行过一次类似调查,当时2岁以下婴幼儿使用移动设备的比例仅为10%

00后和10后的这些婴幼儿为“真正的数字原生代”。他们会比我们更加会利用网络,同时也在网络或电子设备上花费更长的时间,这已经成为他们的生活方式。

他们所面临的最大的问题是分心和缺少延迟满足感,他们在电子设备中所进行的所有操作都会获得到实时的反馈。

过早、过长的接触电子产品,特别是在3岁之前,会让影响孩子缺少延迟满足感的能力。

在儿童心理学时有一个非常经典的实验,叫棉花糖实验。这是斯坦福大学的一个教授于1966年设计并在六百多名四岁儿童身上进行的简单实验。简单的说,就是把孩子领进实验室,给他一块棉花糖,告诉他,如果他现在吃,他就只能吃到一块。如果他能等到实验员出去再回来的话,就能吃到两块棉花糖。实验员出去15分钟,孩子会在这段时间里想尽各种办法抵御诱惑。有的忍不住吃掉了棉花糖,坚持到最后的能得第二块棉花糖。

这个实验的最初目的是研究为什么有人可以“延迟满足”而有人却轻易放弃。但后来,1981年,实验员又开始联系了那些曾经参与过实验并已经成为高中学生的孩子们,他们发现了一个十分令人惊讶的结果。那些选择了等待并成功的孩子总体来说学习成绩更为优秀,做事也更有计划、建立的亲爱关系也更深入。

看似简单的实验却揭示了自制力和延迟满足感在孩子34岁时就能形成并影响一生

 

 

阅读会让孩子的大脑发育更快

 

在实验中大脑扫描显示,儿童在开始阅读时,要比成人使用更多的大脑区域,而且左右脑的联合一起才行。阅读时大脑能创造新的神经回路,并不断加快神经元之间的连接速度,好的阅读能力能促进智力发智。

而缺乏阅读能力,就会起到相反的作用,缺少刺激就会减慢神经元的连接速度。谁不善阅读,他就不善于思考。

 

 

5岁以下的儿童听故事的频率会影响他们将来的阅读能力

 

儿童阅读分为不同的阶段:绘本、讲故事、文字阅读。

给儿童讲故事这个阶段非常重要,数十年来的研究显示:一个儿童听父母讲故事的时间长短,与他数年后的阅读水平有很大关系。

当你每天给孩子朗读故事,能让孩子了解更多的词汇、并且能提高理解的速度,让孩子接触更大的世界。大量研究证实,给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力。

 

 

美国教育的秘诀之一就是每天给孩子朗读15分钟

 

给孩子讲故事最好的方法就是把把孩子抱在怀里读上2030分钟,这会把阅读和宠爱连接起来,只要几个月就会让孩子体会到阅读的好处,并爱上阅读。

讲完故事之后,可以孩子的反应中来判断孩子。当你的孩子开始要求你朗读更长一点的故事时,说明他们可以集中更长时间的注意力,从孩子提问的来判断孩子是否已经能理解复杂的情节。

阅读不要太早,阅读所需的大脑构造,要到7岁左右才大体成形。

很多父母很着急的让孩子在45岁就早一点识字、阅读文字书籍,在谈论这个问题时,必须要了解大脑的发育时间表。在阅读时,依赖大脑中不同区域的整合能力。而每个区域的成熟时间不同,在5岁之前大脑的每个区域都是独自发育,而且每个区别发育时间不同,最早的听觉神经在怀孕第6个月时就开始发育,而阅读需要所需要的整合能力,5岁之后整合能力才开始陆续发育,多数儿童的阅读技能约57岁之间才能获得。

英国一个研究阅读团队做过一个实验,发现在欧洲5岁开始学习阅读的儿童,并不比7岁开始学习阅读的儿童优秀多少。所以,过早让孩子进行文字阅读是一种拔苗助长。

孩子的阅读能力和听力在四、五年级时才会达到一定的程度,在那之前,孩子能听懂一个情节复杂、曲折的故事,但看不懂。

 

 

阅读不能强迫,只能引导和吸引

 

有一个朋友一直想让他的儿子养成喜欢阅读的习惯,他经常给孩子买书,但买的很杂,遇到就买,但他的孩子很少看书,他认为孩子不喜欢阅读只需要玩游戏。有一回我送给那个孩子一套丁丁历险记,大版的漫画,全套有8000多个字,他非常喜欢来加反复读了好多遍,然后慢慢开始喜欢上阅读了。

我还听过一个这样的故事,有一个9岁的孩子非常喜欢玩三国杀,然后他自己就在家里的书里找到一个三国演义,没事就翻,然后记忆的特别牢固。

不能强迫,只能引导。你去了解孩子自己的爱好,并为他找到合适的书籍。

 

 

建立儿童阅读环境

 

在家里建立一个良好阅读阅读对培养习惯来说很重要,可以给孩子买一个单独的书柜,准备不同类型和风格的儿童书籍,上面摆满自己喜欢看的书,让孩子在家里随时都能找到合适的书去读。

当孩子玩累了、心情不好、无聊或睡前会非常容易的从书架上拿出一书翻上几页,慢慢就会喜欢上阅读了。

给孩子买书的时候,不要买你喜欢看的书,尝试多个不同类型的书,有些书可能刚开始时不会看,但当孩子遇到合适的地方,会自动找到合适的书来阅读,你要准备好就可以。

多带孩子去书店、图书馆,可以给孩子多办几个书证,每一周或二周定期带孩子去孩子图书馆看半天书。多让孩子自己去选择要买的书,有时会买到烂书,时间长了,孩子会学会选书。

 

 

阅读之后鼓励孩子“说来听听”

 

我个人的阅读信条是有输入必有输出,阅读之后一定要有反馈,在阅读之后鼓励孩子“说来听听”能增加孩子的沟通和表述能力。孩子们只有畅所欲言的谈论自己所阅读的书,在互相讨论中形成自己的理解,阅读才是有价值的。

要引导孩子发表自己的看法,孩子在发表看法时千万不要评论或贬低孩子们真心的想法,将导致他们对阅读产生反感,让他们在表达意见时感到放心,认为自己的意见有份量,这就需要你接受他说出来的一切,不管是对是错。

在进入讨论尾声之前,你不应该提供个人意见的。即便中途被孩子要求说出观点,你要表示“更想听听你们的观点”。学会让孩子完整的表述自己的观点,会慢慢培养孩子的自主思考能力。

 

 

在阅读时不能急功近利

 

阅读并不是会在短期内或者几年内看到明显或直接的效果,阅读在很多时候都是隐性技能。

千万不要觉得孩子多读几本书就能写好作文或者让成绩就一定非常好,我曾经听过一个家长说孩子,连一个作文都写不好,你那么多书都白看了。

大量阅读的效果大约在初高中才能显现出来,学习和写作,都需要清晰的逻辑思维能力。

阅读是积累渐进的技能。你读得越多,就读得越好。读书越多,知识和知识之间就能形成连接,发挥更大的作用,并用产生正向反馈。

 

 

最后:

 

我的微信号上提过一个口号,从阅读到行动,大家在听完分享之后,从今天开始在在100天里每天晚上跟孩子一起阅读或给孩子读故事20分钟,坚持100天,希望能在100天之后,得到这个行动的成功反馈,期待着这个行动能让你的孩子爱上阅读。

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