面对二十一世纪新的时代，中国必须尽快铸造民族创造力，尽快推动一场创造的革命。  创造，中国科技水平提高、国际竞争力提升、综合国力飞跃、国防建设加强、经济可持续发展和民族真正崛起最为关键的核心问题，也是迎接人类社会正在发生的又一次新的革命的最为重要的措施。

         当人类告别二十世纪进入二十一世纪时，人类又一场新的革命正在悄悄开始。这场革命，不是奴隶社会和封建社会来临时所发生的农业革命，也不是资本主义社会来临时的工业革命，而是又一场崭新的革命。我们将它叫做智力创造的革命（也可具体称作科技发明及精神文化创造的财富革命）。未来的时代不是农业生产的时代，也不是工业生产的时代，而是智力创造的时代。与工业时代以工业生产为显著特点一样，二十一世纪发生的这个新时代最显著的特点是以智力创造者对无穷无尽财富的不断创造为核心，以科学家智力者们对科技的日新月异的创造为最重要表现。

         一个国家，一个地区，一个企业，是否发展得好，更重要的是看创造的当量如何，能否创造出各种更能满足全世界人们需要的高技术含量的财富。

         根据新经济学术理论，财富的产生由财富创造和财富实现两大环节组成，其中财富创造最为重要。社会的科学家等智力者们创造出一种先进的人们所需要的财富后，然后投入生产领域生产成产品并进行销售实现，最后成为人们消费的财富。没有第一环节的发明创造，第二环节的生产与销售（即财富实现）均成为无源之水。工业时代的经济学家们，由于时代的局限性，认为工农业生产的能力决定经济的发展情况。当二十世纪下半叶以后，商品供大于求，特别是科技日新月异时，人们开始发现这一理论的时代局限性。实际上，决定经济发展情况的要素是变化的。在人类的某个时期，农业生产力或工业生产力可能决定经济发展的情况。但是人类不可能一直停滞在农业时代，也不可能停滞在工业时代。当进入二十一世纪后，科学技术日新月异，创造发明层出不穷，产品换代急速加剧，人们对产品的性能与要求越来越高，而世界知识产权保护进一步强化，这时，创造发明，成了经济发展最主要的源泉。这一理论笔者在《财富创造论》中作过系统的论述。这里不再赘述，总之，创造发明已成了影响一个国家经济发展最重要的因素之一，将来将进一步成为决定经济发展最为关键的因素。

         虽然中国经济取得了较快的发展，但是依然未取得脱胎换骨的改变，最根本的原因是缺乏世界水平的创造，学生、人才普遍未培养起创造的意识、创造的思维、创造的习惯、创造的方法和创造的能力。我们应该指出的是在工业生产时代我们培养的人才普遍的强调对财富的实现能力，而现在时代已发生变化，培养的人才除需具有财富实现能力外，更需要具有财富创造能力。因此教育改革迫在眉睫。每年中国数百万大学毕业生如果普遍都培养起一定的创造力，其中部份成为具极高水平创造力的高级人才，中国财富创造的当量将无人能及，中国创造、生产的产品总体竞争力将无人能敌。数不胜数的世界最好的与世界价格最便宜的中国商品将不可阻挡地走向世界。中国的经济将取得真正的腾飞。我们认为这是中国迎头超越日美的大战略。这应成为中国正在制定的知识产权战略的核心部份（对于发展中国家来说知识产权战略绝不能是主要保护国外发达国家知识产权的战略！！！而应是以民族创造为核心辅以其它相关方面的战略）。

         我国的现状是，普遍缺乏创造性，许多技术依赖于向国外引进、模仿。目前的国际形势告诉我们，中国不可能引进先进发达国家尤其是头号科技大国美国最先进的技术，顶多能引进二流技术来进行生产。引进的技术，费用高昂，技术水平较低，附加值极低。而我们广泛引进外资应该承认对经济有帮助，尤其是在过去严重缺乏资金、技术差距大的情况下，对中国的经济发展有所帮助。但是宝洁凭借其知识产权者和资本者的地位，将更多的利润装进了美国商人的腰包，丰田绝大多数利润进入了日本商人的口袋。来料加工，我们得到的利润同样非常低。这里绝无贬低引进外资等的作用，在改革开放初期中国迫切需要资金，在技术上因非常落后需要提高，因此从改革开放起的一定时期内引进外资、引进较高水平的技术功不可没，但现在中国的技术、经济均进入一个新的阶段，更需要的是自身高水准的创新。中国绝大部份企业依然不能自主创造生产世界最先进、最优质的产品来满足国民的需要以及参与世界竞争。并且在高科技产品方面我们国内市场却大量失去。例如，打印机，当人们越来越需要打出更好的效果而不是首先考虑价格时，国民更多的选择了国外产品，如施乐、如爱普生、如惠普，而非民族企业的产品。据一专家提供的数据表明（注：仅供参考），利用国外的技术进行生产并在国内销售时，价格的40%为产品材料等成本，5%为中国劳动力成本，15%为中国所取得的利润，40%为国外的利润。也就是说不能取得财富创造的源头，即使中国取得世界工厂的地位，对经济发展虽然有一定益处，但是所得增值部份与发达国家相比，比例是15：40，要赶超国外即困难也遥远。我们认为中国不仅要成为世界的工厂，更应该努力成为世界的实验室。

         努力提升国民创造力，加强智力的创造发明，是中国以后获取可持续发展最根本的措施。改革开放时商品供应严重短缺，中国与国外工业技术有极大的差距，中国需要资本、技术，需要增强工业生产力。因此，引进外资办工厂，引进技术生产产品，可使中国获得很高速度的经济发展。但是环境在变化，经济发展的支撑要素也在发生变化。现在，对中国来说，所引进的外资和技术等对经济可持续发展的促进程度均接近极值。我们发现现在，大量的资本引进虽有益处，但未必会带来经济的高速增长，中国工业生产力与市场（国内的及国外的）需求之间也逐渐趋于平衡。从国外引进市场所需的最先进的高势能技术几乎不可能，国际知识产权的保护力度也进一步加强，目前美国不仅在军事技术上而且在民用高科技上正推动封锁遏制中国的波澜。如果不能在先进的科学技术创造上实现突破，中国将非常危险。我们认为，支撑中国未来经济可持续发展最根本的措施应是提高产品技术性能，也就是创造大量世界先进的高科技产品。其一，先进新财富的不断创造，其本身就意味着社会财富的不断增多、经济的持续增长；其二，自己创造新产品并自己生产，中国将可获得更高的附加值（利润）；其三，可以以高势能、低价格的产品夺回国内市场，其四，先进的技术优势和很低的成本价格优势相结合，将势不可挡地打入世界各地市场。笔者认为，这四点都足以支撑中国经济长期可持续的飞跃发展。

         中国经过二十七年的改革开放和建设，已具备进行新时代科技创造革命的条件。首先，中国已积累起较雄厚的经济实力，可以为科技创造革命提供有利的经济基础。其次，中国的技术储备已达到世界中上水平，部份领域已挤入世界先进行业，这为创造世界最先进的科技提供了较高的基点，使得中国科技创造革命的成功展开成为可能。另外，中国已基本建立起经济高效运作的市场机制和较开放的世界市场。最后，中国已具有极强的工业生产能力和一定的营销能力。极强的工业生产力，使得创造发明出来的财富能够很快高质量、低成本地生产出来成为产品，一定的营销能力和较开放的世界市场，使得中国创造发明和生产的先进产品，能够抢回国内市场和进入世界市场销售出去。当然，中国的营销能力有待于进一步加强。总之，中国已具备迎接新时代进行科技创造革命的条件。

        我们在这里要着重强调的是，今天以及未来，不再是工业生产的时代，而是智力创造的时代，也就是以高科技创造为主，附带兼顾一定工业生产力及营销力的时代。没有优秀的发明创造，再高明的生产都变得毫无意义。科学家、智力者们创造出优秀的产品后，工厂仅仅去将其生产出来。工厂只是变得较为辅助的一个程序而矣，其重要性许多时候甚至将比不上销售。

         研究这些趋势，我们就会知道在经济社会发展的不同时期什么是最首要的，并必须及时转型。我们可以将人类分为古代的农业生产社会，近现代的工业生产社会，现在、未来的智力创造社会。在农业革命来临时，中国的青铜器、铁器、水稻等及时发明，中国及时迎接了农业革命，并且自隋唐以后一千年的时间里技术领先整个世界，所以古代中国是世界最发达最强盛的国家之一，成为人类文明中心之一，是欧洲人眼里的黄金之国。十七世纪工业革命来临时，英国等西欧各国首先迎接并领导了这场革命，所以英国等西欧各国发展成为世界强国，改变了世界的格局。美国后起跟上，并超过英国取而代之。而中国误于及时起步，迂于农业生产，虽然GDP在1840年时占世界28%，居世界首位，但落后挨打，遭受了鸦片战争、甲午战争、八国联军入侵、南京大屠杀等百年灾难和耻辱，教训极为沉痛！

         现在是人类又一次新的革命，我们绝不能思维疆化，还停留在工业时代的生产思维里，一味追求工业生产、GDP，这就如晚清时期，思维停留在农业生产时代，农业搞得再好，GDP再高，终难避免再蹈落后挨打的命运！

         如果将中国比喻作一艘超越世界列强驰向未来的巨轮，创造发明则是这艘巨轮的发动机，其它许多问题都只是甲板与镙钉的问题。现在是该集中精力来解决发动机性能问题的时候了！

         总之，中国必须及时迎接人类新时代的革命。迎接这场革命最为重要的是在中国尽快推动一场智力创造的革命，其中非常重要的措施之一，就是加强教育，特别是加强对中国人才《创造学》的培养，让中国的学生从小学开始一直到大学毕业都接受创造学教育，具有创造的思维与能力，切实提升中国的创造力。

        《创造学》教育具体开设的初步设想如下：

         一、由国家组织专家编写《创造学》，其内容应包括创造的历史、原理、方法、创造的实例分析以及学生的创造能力锻炼、创造习惯培养、世界各领域最新科技情况、未来展望等等。并需随时收集更新各领域世界最新的科技发明创造情况。将学生培养成具有创造的意识、创造的愿望、创造的思维、创造的方法、创造的能力和创造的习惯。

         二、本着创造（科技发明及精神文化创造）立国的思想，《创造学》应从小学就开始教育，直至大学毕业（对现在倘未毕业的大学生也应尽快追加《创造学》教育）。

小学《创造学》的初级本，可以考虑教材的故事性、趣味性和启迪性；

中学《创造学》的中级本，可以是创造的历史、原理、方法、未来展望以及学生的创造能力锻炼、创造习惯培养等综合性方面；

大学的《创造学》则是对世界相关学科最新、最先进发明创造情况的部析、介绍以及鼓励学生对前沿性领域的自觉摸索和创造实践。

          三、《创造学》在国民教育中的地位。创造发明，是社会财富的源头，是提升综合国力的核心要素，是把握民族未来命运的关键。鉴于培养学生创造性的极端重要性和重大意义，《创造学》从小学到大学国民教育中的地位应高于《英语》课程，这门课程远比《英语》对中华民族更为实用和重要。

         中国每年已有三百多万的大学毕业生，就如前面所设想，如果大部份都培养起了一定的创造能力、创造思维和创造习惯，其中部份培养成极具创造力的人才，那么中国在物质财富与精神财富所有领域的创造当量将远远胜过美日的总和，中国在世界中的竞争力、影响力、财富总量将很快超过日美。那时全国人民期待的中华民族的复兴才会真正到来。

         2004年，美国已经出台“美国技术革新战略”，正式启动了新时代革命的步伐。中国为什么总是不能提前起步？现在，如果学术思维、发展思维仍停留在工业生产时代，就如晚清时期思维停留在农业生产时代一样，更惨痛的耻辱与悲剧中国在二十一世纪将不可幸免！！！

        在中国，迫切需要立即着手设计编写和开设《创造学》课程，这关系到我们是否能及时铸造出一支世界无与伦比的智力创造力，能否把握人类新时代科技创造革命的先机，能否把握未来的命运。