今天是一个忙碌的时代，教育更是忙得不可开交，即便是假期，人们还是忙于给自己的孩子搞“素质教育”。且看今天那么多的家长忙于把自己的孩子送进那些舞蹈班、音乐班、钢琴班、英语班、武术班……一切忙忙碌碌，可是我们达到教育的效果了吗？竹篮打水一场空，我们还是一无所有，那究竟我们的素质教育是什么？
　　素质教育，她的目的是培养人，这个人应是一个大写的人。而大写的人的关键在于这是一个独立思考的人，诚如赫饮斯所说：“什么是教育？教育就是帮组学生学会自己思考，作出独立判断，并作为一个负责的公民参加工作。”一个人没有自己独立的思考和判断，是不能成其为一个人的。教师应让学生明白是非善恶，并能在此基础上对自己所面对的一切问题、现象作出一个独立的判断。可现在我们的教育，最大的失败在于用大一统的标准抹杀了一切人的个性，只讲共性，受教育者失却了自由思考、独立判断的空间，于是造就的是千篇一律的螺丝钉，这就是我们工业化的教育。教育是一个合力，在造成现状的合力中，学校的教育的影响仅是一方面的，家庭的教育更为根本，因为家庭对一个人的教育是一生的教育，而学校则仅是十几年、几十年的教育，因此，我们应该更加注重家庭教育对孩子成长的影响。
　　家庭教育的重大意义这里不需要过多的论述，但纵观今天家长们为达到所谓的“教育”而所做的一切，我们不能说今天的家庭教育是可悲的，因为家庭给孩子的提供的“素质教育”也往往是一个美丽的陷阱，也在助长着那种泯灭人性的教育。好多家长逼着孩子练钢琴，每天练几个小时，手上磨起一个个泡来也还要练……这样的案例不计其数，看到这些，我才明白为什么周国平说：“我不忍心看中国父母们的眼神，那里面包含着关切和担忧，但缺少信任和智慧，是一种复杂而又空洞的眼神”。今家长们巴不得自己的孩子多才多艺（即多种“素质”），但这些零碎琐屑的“素质”对孩子本身，并不具有真正的意义，这仅仅是一个人说我会弹钢琴、跳舞等等，但这并不等于说孩子有了素质，真正的素质是一个人对自己的存在的独特性的认同，愉悦的接纳自己，进而对作出一定地思考，并作出一定的判断，在这个判断的过程中应不断的更正自己的观点，不断的对自己、对别人提出质疑、思考，进而不断走向完善。这才是素质教育的本真，教育是一种具有滞后性的事业，在学生受到教育的时期，那些所谓的“素质”来得很快，可以立竿见影，诚如马上就会弹钢琴了等等，但这些都是雕虫小技，正像爱因斯坦所言：“专家不过是一条懂技术的狗。”但这些立马见效的东西是不能叫做素质的，那仅仅是技能。真正的素质是要每一个人有了自己探求自己生命意义的意识，并能够进一步的探求自己的生命的意义，意识到自己是一个有尊严的精神性的存在，通过这种认识能够欣赏自己的人生和创造人生。而素质的关键就在于学生独立思考的能力。
　　素质教育根本不需要那些虚妄的点缀。教育不需培养任何能力，只要把独立这个能力培养起来了，我们的教育就是成功的，教育给人的是一种底蕴，一种熏陶，而不是一种技艺。总之，素质教育——琴棋书画那是末，独立思考方为本。                

                           
                                                2008-5-12