2026年8月28日，某省教育厅发布通知：

自2026年秋季学期初二学生起，将生物学、地理、历史等3个科目，由考试科目调整为考查科目，考试结果以等级形式呈现，不计入中考总分，其他事项不变。

消息一出，舆论哗然。

我以为，这不是一次简单的调整，而是一个值得警惕的信号。

“灭人之国，必先去其史；欲夺其人，先夺其心。”

龚自珍在写下这句话时，或许没想到，几百年后，我们竟然自己这样做。

历史，不是故纸堆里的陈年旧事，也不是死记硬背的年代人名。历史是一个民族，在漫长岁月中沉淀下来的集体记忆、精神基因和生存智慧。

历史让我们知道，自己从何处来，要往何处去。

历史教育，培养的是精神品格，塑造的是家国情怀。

屈原投江，让我们明白，一个人可以身死，但不能折节；

岳飞抗金，让我们懂得，精忠报国是刻进骨血里的担当；

文天祥被囚，写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，让我们看到，真正的气节，可以穿越生死；

林则徐销烟，写下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”，让我们了解，这个世界还有比生死更重要的事；

无数革命先烈的流血牺牲，让我们理解，和平不是天生的，是前人用命换的。

这些故事，不是死记硬背的零碎知识，而是中华民族的精神图谱。

物理、化学、生物、英语，是方法，是“术”。

而历史，培养的是大境界、塑造的是大格局、激活的是大智慧，是思想，是“道”。

一部《资治通鉴》，毛主席读了17遍。

一个孩子从小读历史，他的心里就会种下种子——关于担当、关于家国、关于信仰。

这颗种子，决定了他成为一个什么样的人。

须知，敌对势力模糊、虚无我们历史的努力，一刻也没停。

远的不提，只说今年，网上不断有推销所谓“1644史观”，说什么“崖山之后无中国，明亡之后无华夏”。

这些东西，披着学术讨论、反思历史的外衣，实则偷换概念、混淆视听，目的是错乱中华历史，制造思想混乱，挑起内部矛盾（网上可查，不作展开）。

苏联解体，殷鉴不远。

西方势力在苏联内鬼配合下，长期篡改和虚无苏联历史，否定领袖，否定英雄，否定卫国战争，否定苏维埃奋斗史。

当一代苏联人对自己的历史失去认同，对自己的国家失去信仰，这个曾经打败最凶悍法西斯的社会主义国家，就在自我否定中轰然倒塌。

捍卫历史，就是捍卫国家；守护记忆，就是守护未来。

有人说，历史不计分，不代表不学历史。

可是，谁都清楚，在应试教育的现实下，不计分就等于被边缘化。学校会减少课时，学生会放松要求，家长会觉得“不重要”，结果就是：历史课变成了“可有可无”的存在。

而英语，依然稳坐主科宝座。

最近有专家提出，应该把英语从主科中剔除。

对此，我强烈支持。

英语是一门语言工具，对于国际交流、科学研究、涉外工作等领域来说，它当然重要，可以深学。

但对于绝大多数行业，所用极少。英语几十年占据主科，这种全民陪跑，实在必要不大。

人工智能时代来临，“术”的层面，很容易被AI取代。

而历史所承载的“道”——关于民族认同、文化自觉、精神品格、家国情怀——这些东西，AI永远替代不了。

提出压减历史科目的某省，是“九一八事变”的发生地。

这片土地，更应该铭记历史。

以“减负”之名“去历史化”，这不是改革，而是退步，也是一个危险的信号。

短期看，解放了学生书包；长期看，却在透支一个民族的精神账户。

如果年轻人头脑中没了历史，那么，也就只能剩下愚昧和盲从。