如何处理知识的系统性和知识成长的关系
　　问题是使学生掌握现有的知识体系，还是帮助学生形成自己的知识体系问题
　　对待这个问题有两种策略，一是由教师系统的传授已有的知识，学生的任务就是对这些知识的消化，吸收和掌握。这种办法类似中国现有的教学方法，老师对学生单方面的灌输。另一个办法就是训练学生获取知识的能力，教师要有目的地培养学生主动获得知识的能力，比如利用图书情报的能力，通过图书馆，互联网，参加学术会议，学术报告等手段获取知识的能力。在这个过程教师还要引导学生逐步掌握书面和语言表达能力，发现问题，提出问题和解决问题的能力。其实这两种方法个具特色。因为已有的知识体系是一个静态的框架，可以在系统归纳之后进行系统的，突击式的传授。这样的方法的缺点是，知识容易老化，而且不利于培养学生主动获取知识的兴趣和能力。缺点十分明显。另一种方法虽然不能在短时间内使学生掌握已有的知识体系，但是如果学生具备了获取这些知识的能力之后，可以在今后的学习，工作过程中逐步完成自己的知识体系。这一种方法不重视对已有知识的系统掌握，而是着眼于知识增长和知识的发展过程，使学生具备获取知识的能力，并保障学生在今后的学习和工作过程中随着相关知识的发展而逐渐形成自己的知识体系。
　　这样经过一段时间的训练不仅使学生了解和掌握本专业知识的生长点，而且对于本某些学科的发展过程能够具有亲身的体验。

　　没有统一的教科书
　　在国外的研究型大学或学院里，一个比较有特色的事情就是没有固定的教科书供教师和学生使用。所有的任课教师一般应该是所在领域的专家。这些人除了教学之外，大多数都必须具有相关的研究或科研经历，或者本身正在从事某个领域的研究活动。而且应该取得过相应的成绩。因此在教学过程中，这些任课教师一般应该可以完全具备对所承担学科的理解，并可凭借自己的理解和认识开展教学工作。学校不会施加任何干预。在每门课程通的传授过程中，任课教师应该给定学生相关参考书单，一般在一本到三本之间，有的还要多些。然后教师以传授其中的重点知识，其余的就靠学生自己去自学，拓宽有关的知识面。

　　专题式授课
　　因为教学不是照本喧科，紧跟已有的教科书，所以通常采用的课程管理形式是根据知识的内在联系组织专题讲座。一门课可以由几位教师根据各自的专长联合进行授课。而不是由一位教师通讲所有的方面。这样可以保证学生在每一个方面都能接受到相关领域专家级别的培训。
　　既重视知识，更重视能力的培训
　　国外的高等教育除了注重传授学生需要掌握的一定程度的知识之外，颇具特色的还是它特别重视学生各方面能力的培训。 体现既重视知识的传播，更重视能力的培养这样的特征。一般而言这些能力大致包括如下几个方面。
　　一、培养学生独立工作的能力
　　这方面不仅包括上述知识和能力的培养，而且还应该延伸开来，着重训练学生围绕特定工作的组织管理能力。使学生逐步了解和学会如何处理与学术研究有关的活动的组织，经营和管理，等运作程式和所需要的技巧。直到目标的实现和整个活动的完成。之后就是考验学生书面和语言能力的时候了。可以通过组织学术报告会，提交学术论文或者相关学术报告，使学生描述所从事科研活动的过程，帮助他们强化在整个实践过程中的切身感受，更多地还是要指导他们掌握正确的组织，管理等相关问题和技巧。特别重视分析和解决在问题能力的培训。 如何谐调合作者之间的关系等等。
　　二、培养学生搜罗和掌握信息的能力
　　这方面包括利用图书馆，资料室，计算机网络，博物馆等等搜集与学术有关的文献资料，懂得如何检索和获取这些科学文献资料。懂得如何阅读，分析，吸收这些科学文献所负载的有用信息。能够借鉴文献资料中有用的信息，能够判断有关科学文献的优点和不足。
　　三、培养学生科学研究能力
　　要求学生在熟悉相关领域研究活动和常用方法之后，还需要学生能够独立提出问题，设计实验方案开展科学研究。并在这个过程中，具备判断不同方案之间的优缺点。而且能够准确收集和获得科研数据，并懂得如何定性和定量表征这些科学数据，给出有关的判断。在具体的科研过程中，学生可以围绕一定的研究目的，设计和开展实验研究，获取科关科研数据之后通过合理的方式进行表征和阐述。
　　四、培养学生解决实际问题的能力
　　首先需要说明的是，这里所谈的“实际”问题不但包括与学术和科学研究有关的实际问题，其实诸如此类的问题需要通过实验教学和实习锻炼来完成。除此之外的实际问题更多地与学生的自身综合素质的培养有关，比如培养学生与人合作的能力；推销自我的能力；解决工作和生活之中出现的纠纷和矛盾等。这些问题涉及到诸多的管理技巧和管理策略。不但和一个人将来的学术成就有着密切的关系，而且也和一个人在有生之年的生活质量休戚相关。
　　五、培养学生的语言和书面表达能力
　　其实学生的语言和书面表达能力这些属于交流能力。不仅包括与学术有关的语言和文字表达能力，而且还要延伸致学生在今后的工作和生活中自我推销，交往过程中的表达能力，往往还要顾及到与他人交流的能力和手段的培训。这其些能力对于学生发挥自身的潜能，寻求自我发展的机会至关重要。因此每一位学生都会得到相关的引导和培训。
　　六、培养学生利用所掌握知识创造财富改善生活的意识和能力
　　高等教育不仅需要对学生进行知识的转播和能力的培养，同时更重要的还必需培养学生自觉创造财富的意识和习惯。使学生在今后的生活和工作当中时刻关注知识转化成现实生活要素的可行性。也就是培养学生的创造动机和行可行的策略。并且鼓励学生追求美好生活的愿望。
　　七、培养学生自我发展的能力在当今竞争日益激烈的社会环境中，只有懂得和学会自我发展，才能避免自己不至于在竞争中被淘汰。因此培养学生的自我发展能力对学生的一生都会起关键的作用。