近年来有的地方出现了奢侈浪费现象。其中，公款浪费问题尤为突出，讲排场、比阔气的社会风气也有所滋长。造成这一现象的原因有很多，不容忽视的一条是，相当多的人对我国的基本国情缺乏了解。

　　人口多、底子薄、资源相对不足、生态环境脆弱，是我们的基本国情。我国人均耕地面积不到世界平均水平的１／２，人均水资源占有量仅为世界平均水平的１／４，人均森林面积仅为世界平均水平的１／５，４５种主要矿产资源人均占有量不到世界平均水平的一半，而我国的单位ＧＤＰ能耗高出世界平均水平７０％，单位建筑面积采暖能耗比发达国家高出２至３倍。这一低一高，加剧了我国的资源短缺与经济发展的矛盾，也凸显了节约的紧迫性和重要性。

　　只有了解资源短缺的基本国情，才能使勤俭节约的理念深入人心，转化为全体公民的自觉行动。可是，在基本国情教育方面，我们做的还远远不够。前不久，一个日本学者就“中国的资源总量与人均占有量在世界上的排名”问题问了中国的大学生、研究生和工作人员，竟无一人能准确回答。但同样就日本的此类情况问及日本人，就连小学生也能给出准确的答案。这种情况，发人深省。

　　有媒体曾做过调查，大多日本人认为他们的节俭行为和意识首先来自于对本国基本国情的认识，他们小学课本的扉页上印有“日本国土狭小、资源匮乏、人口众多……”的警示，家长和老师注重言传身教，各学校中普遍开设了能源、资源节约和开发的课程，各媒体都把推动人们的节约意识视为不可推卸的责任，演艺明星竞相参与以节约为主题的电视节目，政府机构、研究机构和社会团体印发各种节省资源的宣传材料……基本国情已经深深地印在了日本国民的脑海里，使节俭成为全社会的共识。

　　上世纪８０年代末，我们也曾提出加强社会主义初级阶段和基本国情的教育，遗憾的是，这一教育既不普及也不深入，更没有持续下去。现在，不少人对我国的基本国情依然懵懂无知，生产、建设、消费中的奢侈浪费现象愈演愈烈。

　　落实科学发展观、建设节约型社会要依靠广大人民群众，这就要求政府、媒体和教育部门重视基本国情教育。要把国情教育纳入素质教育和媒体宣传的规划中，针对不同的群体制定出具体可行的计划，以各种适宜的、生动的方式方法，经常讲、反复讲。只有资源短缺的基本国情家喻户晓，厉行节约才可能成为全体公民的普遍意识和良好习惯。